補(bǔ)課機(jī)構(gòu)真能培養(yǎng)出學(xué)霸嗎？

　　大家不要相信補(bǔ)課機(jī)構(gòu)能培養(yǎng)出學(xué)霸啊。其實(shí)，學(xué)霸不是補(bǔ)課機(jī)構(gòu)能培養(yǎng)的出來(lái)的，而且學(xué)霸也不是老師教出來(lái)的。就學(xué)霸他為什么能夠去學(xué)習(xí)很穩(wěn)定，而且的話(huà)，他也不需要就是非常的吃力的那種苦學(xué)？其實(shí)背后他是本身是具備了一個(gè)基礎(chǔ)的能力的：一，他會(huì)獨(dú)立思考啊，就是在于理科的學(xué)習(xí)方面是非常明顯的。他自己會(huì)能夠去有自己的一個(gè)想法，他會(huì)去琢磨，會(huì)去探究，這就是屬于學(xué)霸的一個(gè)特質(zhì)。

　　但是你會(huì)看發(fā)現(xiàn)就是一些中等的學(xué)生，他補(bǔ)課好像補(bǔ)的是挺管用的。因?yàn)檫@些孩子他比較有服從性，他會(huì)跟著老師的節(jié)奏走啊，然后呢去把這個(gè)中間的大部分可能掌握的不太扎實(shí)的一些知識(shí)啊，去把它掌握好就好了。但是一旦到了這種思維型的，需要融會(huì)貫通，需要舉一反三的，比較考驗(yàn)孩子能力跟思維的部分的這種知識(shí)的時(shí)候，那他們就很難提升。嗯，因?yàn)檠a(bǔ)課本質(zhì)上他是灌輸知識(shí)，而不是培養(yǎng)孩子的能力啊，不是培養(yǎng)孩子能力。

　　同時(shí)來(lái)說(shuō)的話(huà)，學(xué)霸他還有一個(gè)特質(zhì)：他很清楚的知道就是我的學(xué)習(xí)的板塊問(wèn)題在哪里啊，而且他也是比較善于去總結(jié)的。只是他在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己呢在這個(gè)叫對(duì)于學(xué)科他比較多自己如何去統(tǒng)籌，還有包括說(shuō)我如何去復(fù)盤(pán)，如何去構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)流程和學(xué)習(xí)閉環(huán)。那這個(gè)部分的話(huà)，那這個(gè)就是很多人他就自己想不到的啊。但是呢這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于但凡你有了獨(dú)立的思考能力，有了一定總結(jié)能力，同時(shí)你還知道自己的話(huà)，我的問(wèn)題大概在哪里，你會(huì)針對(duì)性的去復(fù)習(xí)，通過(guò)這個(gè)這個(gè)選擇一些就是適合的一些題型來(lái)去進(jìn)行思維訓(xùn)練。那這樣的過(guò)程里面的話(huà)，他的成績(jī)啊，其實(shí)去考一個(gè)重點(diǎn)高中是沒(méi)有問(wèn)題的啊。